Наша фотогалерея
Главная 
Сведения об образовательной организации Образование Методические разработки
Сведения об образовательной организации Образование Методические разработки
Русский язык. 1 класс. УМК «Школа России».
(Учебник «Русский язык» 4 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.)
Тема урока: «Лексическое значение слова».
Тип урока: изучение новой темы
Цель урока: создание благоприятных условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о смыслоразличительной роли слов в русском языке, обогащать словарный запас обучающихся, узнавать слово по его лексическому значению для формирования фонетических и лексических умений и понятий, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи:
Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений осмыслоразличительной роли слов в русском языке, обогащать словарный запас обучающихся, узнавать слово по его лексическому значению; формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.
Развивающие: способствовать развитию умения применять ранее полученные знания, закреплению и актуализации изученного материала, развитию речи, мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; расширению кругозора у обучающихся.
Воспитательные: средствами учебного занятия создать условия для формирования культуры межличностного общения через групповую и фронтальную работу; воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к русскому языку, к родному слову, гордость за родной язык, бережное отношение к родному языку, слову; окружающему миру, природе; формированию жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, воли, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной деятельности.
Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, чередование видов деятельности, создание положительного эмоционального микроклимата, применение ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминуток, гимнастики для мелкой моторики пальцев кисти руки.
Планируемые результаты:
Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «трудолюбие», «уважение окружающих», «взаимопонимание», «дисциплина», «справедливость»; проявлять интерес к русскому языку, понимать и принимать правила коммуникации, осознавать значимость личностных качеств для успешности обучения, осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность; умение использовать усвоенные приемы работы для решения орфографических и пунктуационных учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознавать необходимость самосовершенствования; выражать желание осваивать новые действия; достигать положительных результатов учебного труда.
Метапредметные:
Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изученной темы; представление о различных видах и формах общения: в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи; извлекать информацию, представленную в разных формах; умение строить логическую цепочку рассуждений, осуществлять анализ речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, отвечать на вопросы, вступать в диалог, задавать вопросы одноклассникам,оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, следовать инструкциям; выполнять правила работы в группе, высказывать и аргументировать свою точку зрения, умение адекватно реагировать на замечания учителя и одноклассником.
Предметные: учить умению правильно определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем; соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умения правила правописания и пунктуации в письменной речи.
Основные понятия:лексикология, лексическое значение слова, словарная статья.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.
Межпредметные связи:окружающий мир.
Основные образовательные ресурсы: мультимедийная система, презентация, учебник «Русский язык» 4 класс Канакина В.П.; тетрадь для самостоятельной работы;
Ход урока.
$1I. Организация начала урока.
1. Приветствие.
-Здравствуйте, ребята.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом. Улыбнитесь друг другу! И мы начнем наш урок!
2. Проверка готовности к уроку.
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.
3. Мотивация к обучению и познанию.
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время,
И приступим к новой теме.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!
У:Для того, чтобы получить хорошую оценку нужно постараться!
II. Актуализация умений и знаний.
$11. Минутка чистописания:
$1а) У:Откройте тетради, запишите число, классная работа.
$1б) У:Ребята отгадайте загадку? (определение буквы, которую будем прописывать).
Попугайчик, попугай,
Папу с мамой не пугай.
Не ищи жучка в крупе,
А найди нам букву...
О: «п»
У:Как вы думаете, какую букву мы будем прописывать?
О: Мы будем прописывать букву «п».
в) У: Правильно, Сегодня мы будем прописывать строчную букву «П».
$1III. Физминутка:
У: Выполним разминку на месте (видео-разминка)
У: Сейчас мы с вами пропишем буквы. Начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведём вниз до нижней линии рабочей строки линии рабочей строки, возвращаемся до середины, закругляем вправо и ведём вниз, доводим до нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх вправо до середины рабочей строки.
$1в) Самостоятельная работа обучающихся в тетрадях.
$12. Самопроверка, проверка, анализ результатов деятельности обучающихся.
Словарная работа:
У: Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы должны их отгадать, а ответы записать. Потом, мы с вами проверим, как хорошо вы знаете словарные слова.
1.В поле сережки
На тоненьких ножках (овёс)
2. Какого слова не хватает: север, юг, запад и … (восток)
3. В поле росла,
Под жерновым была
Из печки на стол
Караваем пришла (пшеница)
4. Красная девица в зеркало глядится (заря)
5. Круглый, зрелый, загорелый
Попадался на зубок
Расколоться все не мог,
А потом под молоток.
Хрустнул раз – и треснул бок (орех)
У:Поставьте в словах ударение и подчеркните буквы написание которых нельзя проверить.
Самопроверка, проверка, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.
$1III. Открытие новой темы. Целеполагание.
$11. Работа с учебником (с. 41)
У: Откройте учебник на с. 41. Прочитайте название раздела, который мы будем изучать.
О: Слово в языке и речи
У: Прочитайте, какие знания мы получим, чему научимся.
У: Найдите на иллюстрации к разделу слова-синонимы.
О: Вежливый — учтивый
У: Найдите антонимы
О: Вежливый — грубый
У: Русский учёный В.И. Даль сказал:
«Слово — исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить...»
У: Как вы понимаете эти слова? Почему слово обладает этим даром?
У: О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
О: О слове и его лексическом значении
$12. Работа над правилом.
У: Открываем учебники на странице 42. В конце страницы даны правила. Сначала прочитайте их про себя? Затем кто- то прочитает вслух.
У: Что значит определить лексическое значение слова?
О: Это означает узнать его значение, определение
У: Где можно определить лексическое значение слова?
О: В толковом словаре
У: Верно!
$1IV. Открытие новых умений и знаний.
$11. Работа с учебником. Упр. 58 (с. 42)
У: Рассмотрите рисунки. Объясните лексическое значение слов – названий предметов.
(При возникновении затруднений учащиеся обращаются к толковому словарю.)
У: Какие слова имеют одинаковое значение, но разный смысл?
О: Мышь — животное. Мышь — прибор для управления курсором на компьютере.
У: В какие тематические группы можно объединить эти слова?
О: Обувь, животные, электротехника, небесные тела.
У: Выполните письменное задание к упражнению.
Упр. 60 (с. 43)
У: Прочитайте выразительно четверостишие. Определите лексическое значение слова библиотека. Воспользуйтесь толковым словарём.
У: Составьте предложение с этим словом. Проверьте по орфоэпическому словарю, как произносится слово.
У: Подберите к слову библиотека однокоренные слова.
О: Библиотекарь, библиотечный.
У: Прочитайте, как возникло это слово, в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 44.
У: Выполните письменное задание к упражнению
$12. Работа со словарём.
У: Посмотрите на упражнение 63. Нам нужно прочитать слова, заимствованные из других языков.
У: Назовите, какие языки есть в этом упражнении?
О: греческий, итальянский, голландский, французский, немецкий, латинский
У: Будем читать слова, которые заимствованы из других языков по цепочке начиная с первого рада. Обращайте внимание на ударение.
У: А теперь возьмем слова, заимствованные из французского языка и объясним их значение. Для этого в конце учебника на странице 158 есть словарь иностранных слов.
Шофёр — человек, управляющий транспортным средством (автомобиль, повозка, автобус и др.).
Шоссе — дорога с искусственным покрытием, чаще всего — твёрдым, обязательно с устройством на основе дорожного полотна поверх грунтового основания, и с канавами для стока воды по обочинам. Также шоссе называется дорога обычно на окраине города, ведущая из него.
Метр — единица измерениядлины и расстояния.
Багаж — груз упакованный для отправления транспортом и перевозимый отдельно от пассажира.
Биле́т — документ, удостоверяющий наличие некоего права у какого-либо определённого лица или у предъявителя билета.
У: Понравившееся слово с лексическим значением запишите в тетрадь.
Закрепление открытых умений, знаний.
Тестовая работа
$11. Лексика изучает:
$11. словосочетания и предложения
$12. звуки речи
$13. словарный состав языка
$14. части речи
$12. В толковых словарях разъясняется:
$11. значение фразеологизмов
$12. лексическое значение слов
$13. правописание слов
$14. образование слов
$13. Слово, имеющее одно значение, называется:
$11. сложным
$12. однозначным
$13. многозначным
$14. простым
$14. Укажите ряд, в котором все слова многозначные.
$11. гребень, варить, сахар
$12. ключ, звезда, шляпка
$13. сыр, речь, глагол
$14. ромашка, хвост, каша
$15. Определите значение слова кисть в предложении «Ярко горят на снегу кисти рябин».
$11. часть руки
$12. украшение из пучка нитей
$13. пучок щетинок для нанесения краски
$14. форма расположения плодов у растений
$16. Запишите названия предметов.
$11. Речная костистая рыба с колючими плавниками.
$12. Щётка для мытья посуды.
Итог урока. Рефлексия.
У: Какая тема сегодняшнего урока?
У: Что вы сегодня узнали нового?
У: Какие задания мы выполняли?
У: Сейчас мы попробуем себя оценить. Если вам на уроке все удавалось, вы справились со всеми заданиями – то поднимите зеленый кружок, если вы не справились ни с одним заданием и вам совсем ничего не было понятно – поднимите красный цвет.
У: Кто поднял зеленый, дорога открыта к изучению новой темы.
У: Тем, кто поднял красный цвет нужно возвратиться к началу темы и выучить все правила.
У: Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!
